Foto: MinEducación
Un estudio realizado por la Universidad del Magdalena y el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación para América Latina y el Caribe concluyó este 29 de julio de 2026 que más de 1,6 millones de estudiantes colombianos modificaron sus dinámicas de aprendizaje.
El documento evalúa la Política Pública de Educación del gobierno del presidente Gustavo Petro e indica que la resignificación de la jornada escolar permitió integrar el deporte, la cultura y la investigación en las aulas como herramientas para cerrar brechas territoriales y garantizar el desarrollo integral.
Resultados en las aulas
La investigación midió el alcance de la Estrategia de Formación Integral con Resignificación de la Jornada Escolar en el territorio nacional. Los datos señalan su implementación en más de 5.000 establecimientos educativos correspondientes a las 96 Entidades Territoriales Certificadas. El objetivo central reportado en el estudio fue transformar la escuela tradicional en un espacio para formar ciudadanos y construir proyectos de vida mediante la estrategia CRESE, enfocada en la enseñanza de ciudadanía, derechos humanos y reconciliación.
Docentes y territorios priorizados
El informe destaca la participación directa de más de 6.000 docentes tutores, 2.822 practicantes universitarios, 915 profesores de artes y 238 educadores deportivos. Este personal llevó nuevas metodologías a los estudiantes y promovió una arquitectura curricular flexible. El despliegue de esta política dio prioridad a 308 municipios ZOMAC y a 165 municipios PDET, buscando atender a comunidades históricamente marcadas por la desigualdad y convirtiendo la escuela en un vehículo de transformación social.
Retos para el sistema educativo
La evaluación confirma que el modelo incrementó la permanencia escolar y fomentó el liderazgo del profesorado al pasar de una calificación estrictamente académica a una evaluación formativa y centrada en las habilidades. El análisis académico plantea ahora el desafío institucional de mantener la sostenibilidad de estos modelos pedagógicos como una política de Estado. Para lograrlo, los investigadores recomiendan asegurar la inversión constante en infraestructura educativa, optimizar la conectividad y mantener el acompañamiento técnico pedagógico en todas las regiones del país.
