Foto: Suministrada
El Ministerio de Educación Nacional inicia hoy, 14 de julio, la segunda aplicación de la estrategia de evaluación diagnóstica formativa Quiero Ser, Quiero Saber, un proceso que se extenderá hasta el próximo 31 del mismo mes y que convoca a todas las instituciones educativas del país.
Esta nueva jornada de evaluación está dirigida a los estudiantes de los grados tercero, quinto, séptimo y noveno, quienes tienen la posibilidad de presentar las pruebas en modalidad en línea o fuera de línea, un mecanismo diseñado para fortalecer el seguimiento a los aprendizajes y promover el uso pedagógico de los resultados en las aulas.
La estrategia mantiene su enfoque incluyente y pertinente, razón por la cual los alumnos de quinto y noveno grado cuentan nuevamente con la opción de resolver el cuestionario en lenguas como wayuunaiki, nasayuwe, kubeo, criollo palenquero o en Lengua de Señas Colombiana, además de la versión estándar en español, según sus respectivos contextos lingüísticos y culturales.
Esta medida reconoce la diversidad étnica del país y pretende garantizar que la evaluación responda a las realidades de las diferentes comunidades, facilitando así la participación de una mayor cantidad de niñas, niños y adolescentes en igualdad de condiciones.
Durante la primera fase de aplicación de este año, la estrategia registró la participación de 1.195.811 estudiantes pertenecientes a 10.236 establecimientos educativos a nivel nacional, donde 4.097 evaluados presentaron la prueba en Lengua de Señas Colombiana y en diversas lenguas nativas, un indicador del alcance de la accesibilidad del programa.
Los resultados obtenidos en las áreas de Lenguaje, Matemáticas, Formación Ciudadana y Desarrollo Socioemocional funcionan como una herramienta directa para que los docentes, los directivos y las Secretarías de Educación fortalezcan las prácticas pedagógicas y acompañen los procesos formativos de los menores.
El Ministerio de Educación Nacional reitera la invitación para que las comunidades educativas formen parte activa de esta segunda etapa, bajo la premisa de que una participación sostenida permite consolidar una evaluación orientada a la toma de decisiones pedagógicas institucionales enfocadas en la calidad educativa.
